ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР "ДЕТСТВО"

г.Екатеринбург, ул.Родонитовая 2/2.

Позвоните нам

УСЛУГИ ОПЫТНЫХ ЛОГОПЕДОВ-ДЕФЕКТОЛОГОВ

От первых звуков к свободной речи


помогаем малышам, дошкольникам и школьникам в преодолении речевых нарушений

Как выстраивается работа с каждым ребенком?

1. Логопедическое обследование

— Комплексная оценка речи: логопед проверяет звукопроизношение, словарный запас, грамматику и понимание речи. Диагностика проходит в игровом формате, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и раскрылся.
— С помощью тестов и наблюдения мы определяем тип нарушения, его причины и степень сложности.

2. Индивидуальный план коррекции

— Для вашего ребенка составляется персональная программа: сроки, цели, методы (артикуляционная гимнастика, логоритмика, нейрокоррекция, логопедический массаж...).
— План учитывает возраст, темперамент, интересы ребенка и сопутствующие факторы (например, слабую моторику или тревожность).

3. Игровой формат

— Игра — естественная среда для детей. Через нее мы незаметно тренируем дыхание, артикуляцию и логическое мышление, избегая скучных «уроков».
— Занятия строятся вокруг сюжетных игр, сказок и творческих заданий, чтобы увлечь ребенка и снизить сопротивление обучению.

4. Родители — часть команды

— Родители получают рекомендации и вовлекаются в процесс, чтобы поддерживать прогресс дома. Регулярная домашняя практика (даже по 10 минут в день) ускоряет достижение результатов.
— Вы учитесь правильно реагировать на трудности ребенка и закрепляете отработанные с логопедом навыки в домашних условиях.

Ваш ребенок сталкивается с этими трудностями?

1. Путает звуки (С/Ш, Р/Л и др.)

Ребенок заменяет одни звуки другими, например, говорит "сапка" вместо "шапка", "лыба" вместо "рыба". Это может быть признаком неправильного звукопроизношения.
Тревожные сигналы: Замены сложных звуков сохраняются после 5 лет.

2. "Глотает" окончания/слоги

Ребенок пропускает части слов, например, говорит "моко" вместо "молоко", "ко" вместо "окно". Это усложняет понимание его речи.
Тревожные сигналы: Частые пропуски слогов или окончаний в простых словах после 4 лет.

3. Говорит неразборчиво ("каша во рту")

Речь ребенка смазанная, звуки сливаются, посторонним сложно понять, что он говорит, даже если словарный запас достаточный.
Тревожные сигналы: Речь остается неразборчивой для окружающих большую часть времени после 3 лет.

4. Запинается, повторяет звуки/слоги

Ребенок с трудом начинает фразу, повторяет первые звуки ("п-п-п-петух") или слоги ("ма-ма-машина"). Это может указывать на заикание.
Тревожные сигналы: Появление судорожных запинок, повторений отдельных звуков, видимого напряжения или страха речи после 3-4 лет.

5. Малыш старше 3 лет говорит меньше 10 слов

К 3 годам ребенок обычно использует много простых слов ("мама", "дай", "пить", "мяч"). Если слов очень мало, это признак задержки речевого развития.
Тревожные сигналы: Активное использование менее 10 слов ребенком старше 3 лет.

6. Не строит фразы в 2-3 года

К 2 годам обычно появляются фразы из 2 слов ("мама дай", "папа биби"), к 3 годам - из 3-4 слов.
Тревожные сигналы: Отсутствие фраз из 2 слов к 2 годам и из 3-4 слов к 3 годам.

7. Не понимает простых просьб (2-3 года)

Ребенок не реагирует на инструкции типа "Дай мяч", "Покажи, где кошка?", "Иди сюда", что говорит о возможных трудностях понимания речи.
Тревожные сигналы: Непонимание простых, часто повторяющихся просьб и инструкций ребенком в 2-3 года.

8. Использует жесты вместо слов (после 1.5 лет)

Ребенок предпочитает показывать пальцем, мычать или использовать мимику, хотя уже должен активно пробовать говорить слова.
Тревожные сигналы: Преобладание жестов над речевыми попытками у ребенка старше 2 лет.

9. Очень тихий/громкий голос

Речь ребенка постоянно слишком тихая (шепот) или, наоборот, чрезмерно громкая, крикливая, без изменения громкости по ситуации.
Тревожные сигналы: Стойкое, постоянное использование только очень тихого или очень громкого голоса, не соответствующего ситуации.

10. Нарушен темп речи (очень быстро/медленно)

Ребенок говорит неестественно быстро ("тараторит"), глотая слова, или, наоборот, очень медленно, с длинными паузами.
Тревожные сигналы: Постоянно чрезмерно быстрый (трудно понять) или очень замедленный темп речи, мешающий общению.

11. Дышит ртом в покое

Ребенок часто держит рот открытым, дышит преимущественно ртом, а не носом, даже когда не болеет. Это влияет на артикуляцию.
Тревожные сигналы: Привычное дыхание ртом в спокойном состоянии при свободном носовом дыхании.

12. Трудности с глотанием/жеванием.

Ребенок давится, плохо пережевывает твердую пищу, выталкивает пищу языком. Это может быть связано со слабостью мышц артикуляционного аппарата.
Тревожные сигналы: Регулярные трудности с пережевыванием и глотанием твердой пищи, поперхивания у ребенка старше 2-3 лет.

13. Речь "как у малыша" после 4-5 лет

Ребенок старшего дошкольного возраста говорит упрощенно, например, "ляля" вместо "кукла", "бибика" вместо "машина", как малыш 2-3 лет.
Тревожные сигналы: Преобладание в речи "детских" слов и упрощенных названий у ребенка старше 4-5 лет.

14. Заменяет сложные слова простыми

Вместо сложного слова ребенок говорит похожее, но более простое или придумывает свое ("липатеть" вместо "лечить"), или описывает ("то, чем кушают суп" вместо "ложка")
Тревожные сигналы: Частые трудности с подбором точных слов, использование замен или описаний вместо общеупотребительных названий у ребенка старше 4 лет.

15. Переставляет слоги в словах (после 4 лет)

Ребенок старше 4 лет путает местами части слов, например, говорит "велосипед" как "сипевед", "телевизор" как "везитор".
Тревожные сигналы: Регулярные перестановки слогов в знакомых, часто употребляемых словах у ребенка старше 4 лет.

16. Избегает разговоров/игр со сверстниками

Ребенок не стремится общаться с другими детьми, не отвечает на их вопросы, предпочитает играть один или молча наблюдать.
Тревожные сигналы: Устойчивое нежелание вступать в речевой контакт и игнорирование попыток общения со стороны сверстников у ребенка старше 3.5-4 лет.

17. (Для школьников) Стойкие ошибки при чтении (буквы, слоги)

Ребенок при чтении вслух часто пропускает, добавляет или переставляет буквы/слоги, угадывает конец слова по началу, читает очень медленно, с трудом.
Пример: Читает "кома" вместо "рома", "сока" вместо "собака", "кошока" вместо "коробка".
Тревожные сигналы: Многочисленные ошибки указанных типов и/или очень медленный темп чтения, сохраняющиеся к концу 1 класса и позже, несмотря на регулярные занятия.

18. (Для школьников) Стойкие ошибки при письме (буквы, слоги, слова)

Ребенок при письме под диктовку или списывании постоянно путает похожие буквы (б-д, п-т, и-у, ш-щ), пропускает или добавляет буквы/слоги, пишет слова слитно или раздельно неправильно, зеркалит буквы.
Пример: Пишет "дроп" вместо "дробь", "школа" как "кола", "под окном" как "подокном", "черемука" вместо "черёмуха" , "зелёый" вместо "зелёный".
Тревожные сигналы: Систематические, повторяющиеся ошибки указанных типов (особенно замены букв, пропуски, нарушение границ слов), сохраняющиеся после 1.5-2 лет обучения (конец 2 класса и далее), не связанные напрямую с незнанием правил орфографии.

ВАЖНО ПОНИМАТЬ:

■ Все дети развиваются в своем темпе. Указанные тревожные сигналы означают, что определенный навык не сформировался в ожидаемые для большинства детей сроки.
■ Каждая ситуация уникальна: тревожные сигналы у одного ребенка могут означать не то же самое, что у другого.
Точно интерпретировать их и понять реальную картину развития может только специалист-логопед.
■ Раннее начало работы – ключ к успешному преодолению трудностей.

ДОВЕРЬТЕ ДИАГНОСТИКУ ЛОГОПЕДАМ НАШЕГО ЦЕНТРА:
■ Мы проведем всестороннее обследование
■ Поставим точный 'речевой диагноз'
■ Разработаем оптимальный маршрут коррекции именно для вашего малыша.

Не откладывайте – запишитесь на логопедическое обследование уже сегодня!

Позвоните и запишитесь прямо сейчас

Или заполните форму онлайн.

Администратор свяжется с Вами и согласует удобную дату и время для посещения.

CRM-форма появится здесь

Почему нельзя ждать?

Почему нельзя откладывать коррекцию речи у ребенка??

Почему нельзя откладывать коррекцию речи у ребенка?

Время в развитии речи — самый ценный ресурс, и упускать его крайне рискованно.

1. Возраст — ваш главный союзник (чем раньше, тем эффективнее!)

До 5–7 лет мозг ребенка обладает уникальной пластичностью — нейронные связи формируются быстро, что позволяет корректировать нарушения в разы легче и быстрее.
В 3–5 лет 90% звуковых ошибок (дислалия) исправляются за 3–6 месяцев через игру.
После 7 лет на те же задачи уходит 1–2 года: мозг автоматизирует неправильные шаблоны, и их перестройка требует больше усилий.
Промедление превращает простую коррекцию в долгий и сложный процесс.


2. Риск «вторичных» проблем

Нескорректированные проблемы провоцируют вторичные нарушения, влияющие на всю жизнь ребенка:
Учеба: Риск дислексии (трудности чтения), дисграфии (ошибки письма), низкой успеваемости (ребенок не понимает инструкции, стесняется отвечать).
Психология: Снижение самооценки, замкнутость, тревожность из-за насмешек сверстников.
Социализация: Трудности в общении, дружбе, выражении эмоций (ведет к истерикам или агрессии).
Речевые трудности превращаются в «снежный ком» проблем для развития.


3. Речь — фундамент мышления и успеха

Каждое занятие с логопедом — это не просто «постановка звуков», а инвестиция в ключевые навыки:
Логика и обучение: Внутренняя речь — основа решения задач, понимания причинно-следственных связей.
Коммуникация: Умение ясно выражать мысли = уверенность в себе, лидерский потенциал.
Успешность: Четкая речь напрямую влияет на школьные достижения, будущую карьеру и качество жизни.
Упуская время, вы ограничиваете потенциал ребенка.


1. Возраст — ваш главный союзник (чем раньше, тем эффективнее!)

До 5–7 лет мозг ребенка обладает уникальной пластичностью — нейронные связи формируются быстро, что позволяет корректировать нарушения в разы легче и быстрее.
В 3–5 лет 90% звуковых ошибок (дислалия) исправляются за 3–6 месяцев через игру.
После 7 лет на те же задачи уходит 1–2 года: мозг автоматизирует неправильные шаблоны, и их перестройка требует больше усилий.
Промедление превращает простую коррекцию в долгий и сложный процесс.

2. Риск «вторичных» проблем

Нескорректированные проблемы провоцируют вторичные нарушения, влияющие на всю жизнь ребенка:
■  Учеба: Риск дислексии (трудности чтения), дисграфии (ошибки письма), низкой успеваемости (ребенок не понимает инструкции, стесняется отвечать).
■  Психология: Снижение самооценки, замкнутость, тревожность из-за насмешек сверстников.
■  Социализация: Трудности в общении, дружбе, выражении эмоций (ведет к истерикам или агрессии).
Речевые трудности превращаются в «снежный ком» проблем для развития.

3. Речь — фундамент мышления и успеха

Каждое занятие с логопедом — это не просто «постановка звуков», а инвестиция в ключевые навыки:
■  Логика и обучение: Внутренняя речь — основа решения задач, понимания причинно-следственных связей.
■  Коммуникация: Умение ясно выражать мысли = уверенность в себе, лидерский потенциал.
■  Успешность: Четкая речь напрямую влияет на школьные достижения, будущую карьеру и качество жизни.
Упуская время, вы ограничиваете потенциал ребенка.

Почему родители выбирают наш логопедический центр?

Год основания 2003 г.

ВОЗМОЖНОСТЬ ОПЛАТИТЬ НАШИ УСЛУГИ МАТЕРИНСКИМ КАПИТАЛОМ

Позволяет начать коррекцию уже сейчас и без дополнительной нагрузки на семейный бюджет.

-13% - Предоставляем справку для оформления налогового вычета на обучение

Позволяет вернуть часть затрат на обучение ребёнка и делает наши услуги более доступными и привлекательными для родителей.

№ Л035-01277-66/0019364 - ЛИЦЕНЗИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Государственная гарантия, что мы работаем по утвержденным стандартам качества и педагогической этики. 

>20 ЛЕТ - РАБОТАЕМ В ОБЛАСТИ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Уверенность, что вас не подведут в ответственный момент, когда важно не упустить время.

ОТЛИЧНЫЕ ОТЗЫВЫ НА ЯНДЕКС, GOOGLE, 2GIS

⭐⭐⭐⭐⭐

Подробнее...

Голоса благодарных родителей, которые на собственном опыте убедились, что мы действительно помогаем детям.

>4000 ДЕТЕЙ ПОЛУЧИЛИ ПОМОЩЬ В НАШЕМ ЦЕНТРЕ
(за период 01.09.2019 - 31.12.2024 по данным нашей CRM)

Наши методики действительно работают, а не просто обещают результат.

>200 - ДЕТЕЙ В МЕСЯЦ ПОСЕЩАЮТ НАШ ЦЕНТР

Мы прекрасно понимаем, как организовать процесс, чтобы он был комфортным для детей и родителей.

>18 ЛЕТ - СРЕДНИЙ СТАЖ ЛОГОПЕДОВ И ПСИХОЛОГОВ НАШЕГО ЦЕНТРА

 Ваш ребёнок получает услугу, которая проверена практикой и результатами. 

СТОИМОСТЬУСЛУГ

Используем абонементную систему оплаты (при покупке абонемента - скидка )
Способ оплаты: ✔наличными, ✔банковской картой💳 , ✔СБП QR, ✔материнским капиталом

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

⏱ Продолжительность 40 минут
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
Стоимость логопедического обследования
1350 руб

По предварительной записи и согласованному времени

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ

⏱ Продолжительность 40 минут
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ
Стоимость одного занятия

При разовой оплате / При покупке абонемента

1350 руб./ 1150 руб.

По индивидуальному плану и расписанию для каждого ребенка

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ

⏱ Продолжительность 30 минут
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ
Стоимость одного сеанса

При разовой оплате / При покупке абонемента

1200 руб./ 950 руб.

По показаниям невролога и логопеда-дефектолога

ЗАПУСК РЕЧИ У МАЛЫШЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 1.5 ЛЕТ

⏱ Продолжительность 40 минут
ЗАПУСК РЕЧИ У МАЛЫШЕЙ
Стоимость одного занятия

При разовой оплате / При покупке абонемента

1350 руб./ 1150 руб.

По индивидуальному плану и расписанию для каждого ребенка

ОФОРМЛЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ, СОСТАВЛЕНИЕ РЕЧЕВОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ОФОРМЛЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ, СОСТАВЛЕНИЕ РЕЧЕВОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Оформляется после прохождения логопедического обследования
950 руб.


Часто задаваемые вопросы

Эти ответы помогут вам лучше понять процесс коррекции речевых нарушений. Помните, что каждый ребенок уникален, и путь к чистой речи может быть разным. Мы здесь, чтобы поддержать вас и вашего ребенка на этом пути!

1. В каком возрасте стоит начинать беспокоиться о развитии речи ребенка?

Начать беспокоиться о развитии речи ребенка стоит, если:
К 1 году ребенок не лепечет, не реагирует на свое имя, не пытается подражать звукам.
В 1,5 года тревожным знаком будет отсутствие простых слов ("мама", "папа", "дай").
К 2 годам — отсутствие фразовой речи (хотя бы из двух слов, например, "мама, иди").
К 3 годам ребенок должен активно общаться простыми предложениями, задавать вопросы.
Если вы замечаете, что ваш ребенок значительно отстает от этих норм, не откладывайте визит к специалисту. Логопедическая помощь на ранних этапах значительно повышает эффективность коррекции. 

2. Мой ребенок не говорит, но все понимает. Нужно ли нам обращаться к логопеду?

Да, обязательно! Многие родители ошибочно полагают, что если ребенок всё понимает, то речь появится сама. Однако это распространенное заблуждение. Тот факт, что ребенок понимает обращенную речь, говорит о сохранности его пассивного словаря и понимания инструкций, но никак не гарантирует самостоятельное появление активной речи. Понимание — это лишь одна сторона медали. Отсутствие активной речи (алалия) может быть вызвано различными причинами, и чем раньше будет начата коррекционная работа, тем лучше будет прогноз. Логопед поможет выяснить причину задержки и разработает индивидуальный план занятий.

3. Сколько времени занимает коррекция речевых нарушений?

Это очень индивидуально и зависит от множества факторов:
Вид и степень нарушения: например, коррекция дислалии (нарушения произношения отдельных звуков) может занять до нескольких месяцев. Алалия (отсутствие или недоразвитие речи) или дизартрия (нарушение произношения из-за недостаточной иннервации речевого аппарата) требуют более длительной и комплексной работы, иногда в течение нескольких лет.
Возраст ребенка: чем раньше начата работа, тем, как правило, быстрее достигается результат.
Регулярность занятий: как в центре, так и дома.
Участие родителей в процессе.
Индивидуальные особенности ребенка.
Главное — это системность и терпение.

4. Обязательно ли родителю заниматься с ребенком дома?

Да, обязательно! Логопедические занятия в центре — это лишь часть процесса. Чтобы эффект был максимальным и стойким, родитель должен стать "со-терапевтом" для своего ребенка.
Логопед покажет вам:
■ Упражнения
■ Игры
■ Приемы, которые вы сможете повторять дома.
Регулярные домашние занятия закрепляют полученные навыки, автоматизируют их и помогают быстрее достичь результата. Мы рекомендуем заниматься с ребенком дома ежедневно по 15-20 минут.

5. Какие специалисты, помимо логопеда, могут быть необходимы моему ребенку?

В зависимости от причины и характера речевого нарушения, может потребоваться консультация и работа с другими специалистами:
Невролог: для исключения или подтверждения неврологических причин задержки речи.
Отоларинголог (ЛОР): для проверки слуха, так как проблемы со слухом часто являются причиной задержек речевого развития.
Психолог/Нейропсихолог: для оценки когнитивного развития, эмоционального состояния и выявления сопутствующих нарушений, таких как СДВГ или РАС.
Ортодонт: аномалии прикуса, неправильное строение челюстей или положения зубов могут существенно влиять на произношение звуков. Ортодонт поможет скорректировать эти нарушения, что является важной основой для успешной постановки звуков логопедом.
Остеопат/Массажист: в некоторых случаях, при гипертонусе или гипотонусе мышц речевого аппарата.
Комплексный подход часто является ключом к успешной коррекции. 

6. Могут ли мультфильмы и гаджеты влиять на речевое развитие?

К сожалению, да, и чаще всего негативно. Чрезмерное использование гаджетов и просмотр мультфильмов лишают ребенка живого общения, которое является основой для формирования речи.
Пассивное восприятие информации с экрана не стимулирует развитие:
■ Активного словаря
■ Диалогической речи
■ Подражания
Живое взаимодействие с родителями, чтение книг, сюжетные игры — вот что действительно способствует полноценному речевому развитию. Рекомендуется ограничить время использования гаджетов до минимума, особенно для детей до 3 лет.

7. Мой ребенок говорит, но не выговаривает некоторые звуки. Это само пройдет? 

Иногда легкие нарушения звукопроизношения могут компенсироваться со временем, особенно если речь идет о звуках, таких как [Р] или [Л], которые естественным образом формируются позже. Однако чаще всего без помощи логопеда звук не "поставится" сам по себе, а ребенок будет использовать неправильное произношение, которое закрепится.
Чем раньше начать коррекцию, тем быстрее и легче будет исправить дефект. Оптимальный возраст для коррекции звуков — 4-5 лет.

8. Может ли двуязычие (билингвизм) быть причиной задержки речи?

Билингвизм сам по себе не является причиной задержки речевого развития. Наоборот, он способствует развитию когнитивных функций и расширяет кругозор ребенка. Однако, если у ребенка уже есть предрасположенность к речевым трудностям, одновременное освоение двух языков может усугубить ситуацию или сделать процесс формирования речи более длительным. В таких случаях важна грамотная логопедическая поддержка, чтобы помочь ребенку систематизировать языковые знания и избежать путаницы.

9. Как понять, что логопед подходит моему ребенку?

Важно, чтобы между логопедом, ребенком и родителями установился доверительный контакт.
Логопед должен уметь:
■ Заинтересовать ребенка
■ Найти к нему подход
■ Четко объяснять цели занятий
■ Информировать о прогрессе ребенка
■ Давать понятные рекомендации для домашних заданий.
Если вы чувствуете, что ребенок идет на занятия с удовольствием, а вы получаете исчерпывающую информацию и видите динамику – это хороший признак. Не стесняйтесь задавать вопросы и высказывать свои опасения.

10. Существуют ли универсальные упражнения для развития речи, которые я могу выполнять дома? 

Хотя каждое речевое нарушение требует индивидуального подхода, есть общие рекомендации и упражнения, которые полезны для развития речи любого ребенка:
Артикуляционная гимнастика: упражнения для губ, языка, щек (например, "лопаточка", "качели", "заборчик") укрепляют мышцы речевого аппарата и улучшают их подвижность.
Мелкая моторика: игры с крупами, песком, пластилином, конструктором, рисование, лепка напрямую влияют на развитие речевых зон мозга.
Чтение книг: читайте ребенку вслух, обсуждайте прочитанное, задавайте вопросы, рассматривайте картинки.
Сюжетно-ролевые игры: стимулируйте ребенка к игре, где нужно говорить за героев, описывать действия.
Повторение звуков и слов: просите ребенка повторять за вами звуки, слоги, а затем и слова.
Эти упражнения не заменят полноценной логопедической коррекции, но станут отличным дополнением и помогут подготовить ребенка к занятиям со специалистом. 

КАК С НАМИ СВЯЗАТЬСЯ